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宽哥の博客

山一程,水一程,文笔诗心伴我行,矢志不渝情。风一更,雪一更,以文会友访古今……

 
 
 

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【转载】《余映潮的中学语文教学主张》第二章:教学创意的美妙角度1  

2017-07-20 23:42:48|  分类: 教学研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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第二章教学创意的美妙角度

 构思教案,取舍角度,勾勒思路,优化细节,斟酌手法,教师在教学之前的这些策划,都可以称为“教学创意”。

教学创意,表现在教学设计上,体现出来的是教师的教学素养和教学智慧。

优秀教学创意的产生不指望、不追求灵机一动。它的产生需要三个方面的条件:

一是教师对课文文本的精细研读和深刻体会。

二是反复认真地斟酌、思考、提炼与修改的构思过程。

三是有带有时代特点的教学理念的支撑和与课文教学有关的丰厚参考资料的支撑。

创新的教学设计追求五个关键词的境界:新颖、简明、实用、灵活、雅致。

创新的教学设计需要回避五个方面的粗俗手法:教程死板、课前预演、课中展示、浅表阅读、高调清谈。

在“教学创意”上多下力气,对于教师特别是年轻教师业务能力的提高极有好处。

这一章所介绍的,主要是教学创意的六个讲究:教学创意讲究“新”、“简”、“实”、“活”、“雅”、“趣”。

1.什么是教学创意

《现代汉语规范词典》是这样解释的:创意——创造性的设计、构思等。

根据这种解释,我们试着来定义“教学创意”:所谓“教学创意”,就是充满新意的、有个性的、带有一定创造性的教学构想,就是准备实施于教学的新点子、新角度、新思路、新策划。

一般而言“教学创意”是“教学设计”的先行。“教学创意”侧重于创新,侧重于构想,侧重于独特性,侧重于表现个性。“教学设计”则更多地表现为平实,详实、厚实。有时候,我们也直接地将“教学创意”视之为可执行的“教学设计”。

从教学研究的角度看,从教学设计艺术的角度看,研究“教学创意”的立意高于研究“教学设计”。不只是整体的策划或构想,语文教学的每一个细节都充满了创意,在智慧的语文教师面前,教学方案或者细节的构思,永远都将是“创意无限”的。

让我们通过《我的叔叔于勒》的教学设想来看“创意”。

《我的叔叔于勒》创新教学设计之一(两节课)

课型设计

第一课时——读析讨论课:理解课文内容,进行初步赏析。

第二课时——话题讨论课:设置课堂话题,进行深入赏析。

第一课时

1.导入课文,交代课文训练重点。

2.学生自读课文,感受文章。

3.同学们简述故事情节,拟小说的情节结构提纲。

4.同学们再读课文,从课文整体的角度就“课文巧妙的构思、曲折的情节”进行讨论。教师小结:

“我”作为叙事的主体贯串全篇;“于勒”是小说的线索人物;小说运用了插叙手法,情节曲折引人;用人物的言行神态的变化自然而深刻地表现人物的心理、性格;用景物的描写烘托人物的心情;“船上巧遇”这个情节极为重要地表现了本文“巧妙的构思”……

第二课时

1.教师点拨:欣赏一篇小说,一般有三种角度。第一,整体性品评,即阅读小说后体会它的布局谋篇、刻画人物、展现情节的妙处。第二,线条式品析,即从人物语言、行动、神态的描绘,人物心理的刻画,环境的描写,对比手法的运用,修辞手法的运用等诸多“线条”中抽出一“条”来咀嚼回味。第三,美点式品评,结合全文内容,挑选一两个细节,认真地欣赏、分析。

这一节课,重点品析“船上巧遇”这一部分,同学们自取角度,写一篇一两百字的赏析文。

2.同学们思考、写作,全班讨论交流。

3.教师小结,进行课中微型讲座:“特快号”船长作用赏析。

这个教学创意,表现出如下特点:

1.进行了课型设计。

2.从一开始就进入“文学作品教学”这个氛围。

3.第一课时从整体理解的角度处理课文,第二课时从选点品析的角度处理课文。

4.要求学生用“写”的方法进行课文赏析。

5.教师进行课中微型讲座,提高了教学的品位。

《我的叔叔于勒》创新教学设计之二(一节课)

这节课,学生先要预习课文。

第一步,课文背影材料介绍。

第二步,讨论一个大话题:如果这篇小说可以分为两个部分,请分析并说明每一部分在文章中的主要作用。

第三步,讨论六个小话题:

于勒的“称呼”欣赏

巧合让故事如此美丽

别具匠心的景物描写

菲利普神态描写欣赏

克拉丽丝语言描写欣赏

“我”的表达作用欣赏

这个教学创意,表现出如下特点:

1.简化,并突现小说教学的特点。

2.运用了生动的话题手法,特别是“微型话题”手法的运用。

3.形成了很开放的但又很切实的文学欣赏阅读教学的教程。

4.课堂教学有动有静,对话生动,展现师生风采。

 即使是片段的、局部的、细节的教学,也要讲究教学创意。

下面我们再用《社戏》(片段)的教学设计来解说“教学创意”。

《社戏》(片段)

这一天我不钓虾,东西也少吃。母亲很为难,没有法子想。到晚饭时候,外祖母也终于觉察了,并且说我应当不高兴,他们太怠慢,是待客的礼数里从来所没有的。吃饭之后,看过戏的少年们也都聚拢来了,高高兴兴的来讲戏。只有我不开口;他们都叹息而且表同情。忽然间,一个最聪明的双喜大悟似的提议了,他说,“大船?八叔的航船不是回来了么?”十几个别的少年也大悟,立刻撺掇起来,说可以坐了这航船和我一同去。我高兴了。然而外祖母又怕都是孩子们,不可靠;母亲又说是若叫大人一同去,他们白天全有工作,要他熬夜,是不合情理的。在这迟疑之中,双喜可又看出底细来了,便又大声的说道,“我写包票!船又大;迅哥儿向来不乱跑;我们又都是识水性的!

诚然!这十多个少年,委实没有一个不会凫水的,而且两三个还是弄潮的好手。

外祖母和母亲也相信,便不再驳回,都微笑了。我们立刻一哄的出了门。

我的很重的心忽而轻松了,身体也似乎舒展到说不出的大。一出门,便望见月下的平桥内泊着一支白篷的航船,大家跳下船,双喜拔前篙,阿发拔后篙,年幼的都陪我坐在舱中,较大的聚在船尾。母亲送出来吩咐“要小心”的时候,我们已经点开船,在桥石上一磕,退后几尺,即又上前出了桥。于是架起两支橹,一支两人,一里一换,有说笑的,有嚷的,夹着潺潺的船头激水的声音,在左右都是碧绿的豆麦田地的河流中,飞一般径向赵庄前进了。

 教学创意:由一篇知一类,对初中生进行小说阅读的启蒙教学。

创意解说:《社戏》一文,由于课文内容的生动美好,在教材中往往安排在七年级的单元之中。在日常的教学处理上,基本上都是从记叙文的角度而并非从小说的角度进行教学。

如果我们安排从小说的角度进行教学,且将上面历来被教师的教学所淡化、忽视的片段作为重要的教学内容,就是教学立意的创新、教材处理的创新和教学角度的创新,这就是“教学创意”。

这个教学创意,在中学生小说阅读技能的启蒙上,力求达到如下目标:

1)由“这十几个少年”知道什么是“人物群像”。

2)由“双喜”知道什么是人物“出场”,什么是“人物个像”。

3)由“八叔的航船”航道什么是小说中人物活动的“场景”。

4)由“双喜拔前篙,阿发拔后篙”知道阿发出场的作用,了解什么是“伏笔”。

5)由“母亲送出来吩咐‘要小心’的时候”知道它与后文的“照应”。

6)由这个课文片段知道什么是情节,什么是细节,什么是波澜。

这些角度是别人基本上没有用过的,但它又是可用的可行的,于是它就是创新的、富有“创意”的。

2.教学创意讲究“新”

 “创意”,意味着必须进行创新。所以,教学创意讲究“新”。

“新”字主要体现在“角度”二字之上。因为“角度”好,“角度”与从不同,便有了个性,于是就叫做“创意”。

创新的教学设计,一个“新”字,可以牵动我们无数的思绪,可以出“新”的角度太多了。如:

新的教案体例,即教案撰写的格式、思路非同寻常,如笔者常用的体例就是“课文赏析短文+教学方案设计”的教案体例。

新的课文处理方式,即巧妙地处理课文,或难文浅教,或短文深教,或课中比读,或一次多篇……

新的训练角度,即充分利用课文的教育教学价值,从超常规而又切实可行的角度,对学生进行朗读、阅读、思考、表达的训练。

新的活动方式,即课堂活动着眼于能力训练,着眼于学生深层次的思考,引导学生独立思考,让学生集体经受课堂训练的历练。

还有,运用新的教学手法、创造新的教学思路、采用新的教学形式、安排新的作业方式等;在课堂教学的每一个环节中、每一个细节中,我们都可以让“新的创意”展现风采。

下面是笔者关于人教版课文《土地的誓言》的全新教学设想。它新在课型的设置,新在课文处理的角度,新在对课文的充分利用,新在学生活动的方式,新在学生阅读能力训练的角度:

《土地的誓言》教学创意

课型:自读课

教学创意:诵读课

创意说明:《土地的誓言》,就七年级的学生而言,是一篇比较难的文章,是一篇比较长的文章。而就自读课而言,又只有40分钟或者45分钟的教学时间。所以,此课的教学必须化难为易。就课文本身的表达而言,此课的教学又必须考虑其情感抒发的真挚热烈,必须考虑课文语言的生动优美。综合这两个方面的要求,课文教学主要采用剪辑课文片段并以激情朗诵的方式进行。

教学步骤与内容:

导入:

我爱这土地

艾青

假如我是一只鸟,

我也应该用嘶哑的喉咙歌唱:

这被暴风雨所打击着的土地,

这永远汹涌着我们的悲愤的河流,

这无止息地吹刮着的激怒的风,

和那来自林间的无比温柔的黎明……

——然后我死了,

连羽毛也腐烂在土地里面。

为什么我的眼里常含泪水?

因为我对这土地爱得深沉……

 活动之一:厚重地铺垫

铺垫内容:

1.作者简介。

2.“九一八”事变简介。重在展示“九一八”之后东北人民家破人亡、流离失所的惨状和悲痛,努力让学生感受到家国之痛、民族之恨,努力唤起学生的内心情感。引起学生的心灵共鸣,同时营造课堂学习的庄严氛围。

3.初读课文。利用课文练习二切入教学,切入课文内容:你觉得这篇课文中哪些语句写得最富有感情,最能打动你?找出来,读一读,背一背。学生活动,粗知课文内容,体会课文沉郁的抒情性。

 活动之二:精心地剪辑

教师组织“精选”课文内容的活动。

活动形式:分组活动。

活动内容与要求:从《土地的誓言》中选出三“块”完整的内容,形成课文朗诵稿。这三块内容中的每一块都要加上小标题,三个标题既要有利于诵读演示,又要力求表现课文主题。

学生活动,师生对话,形成大致统一的看法,形成《土地的誓言》诵读稿:

《土地的誓言》诵读稿

对于广大的关东原野,我心里怀着炽痛的热爱。我无时无刻不听见她呼唤我的名字,我无时无刻不听见她召唤我回去。我总是被这种声音所缠绕,不管我走到哪里,即使我睡得很沉,或者在睡梦中突然惊醒的时候,我都会突然想到是我应该回去的时候了。

故乡

当我躺在土地上的时候,当我仰望天上的星星,手里握着一把泥土的时候,或者当我回想起儿时的往事的时候,我想起那参天碧绿的白桦林,标直漂亮的白桦树在原野上呻吟;我看见奔流似的马群,深夜嗥鸣的蒙古狗,我听见皮鞭滚落在山涧里的脆响;我想起红布似的高粱,金黄的豆粒,黑色的土地,红玉的脸庞,黑玉的眼睛,斑斓的山雕,奔驰的鹿群,带着松香气味的煤块,带着赤色的足金;我想起幽远的车铃,晴天里马儿戴着串铃在溜直的大道上跑着,狐仙姑深夜的谰语,原野上怪诞的狂风……

土地

在故乡的土地上,我印下我无数的脚印。在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻颗上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上留着我的手印。我吃过我自己种的白菜。故乡的土壤是香的。在春天,东风吹起的时候,土壤的香气便在田野里飘扬。河流浅浅地流过,柳条像一阵烟雨似的窜出来,空气里都有一种欢喜的声音。原野到处有一种鸣叫,天空清亮透明,劳动的声音,从这头响到那头。秋天,银线似的蛛丝在牛角上挂着,粮车拉粮回来,麻雀吃厌了,这里那里到处飞。稻禾的香气是强烈的,辗着新谷的场院辘辘地响着,多么美丽,多么丰饶……

誓言

土地,原野,我的家乡,你必须被解放!你必须站立!夜夜我听见马蹄奔驰的声音,草原的儿子在黎明的天边呼唤。这时我起来,找寻天空中北方的大熊,在它金色的光芒之下,乃是我的家乡。我向那边注视着,注视着,直到天边破晓。我永不能忘记,因为我答应过她,我要回到她的身边,我答应过我一定会回去。为了她,我愿付出一切。我必须看见一个更美丽的故乡出现在我的面前或者我的坟前。而我将用我的泪水,洗去她一切的污秽和耻辱。

 活动之三:激情地演读

教师组织不同形式的表演式诵读活动,让这语言的精华,让这热爱的深情,渗透到同学们的心灵之中。

教师进行学习小结。

(未完待续)

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