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宽哥の博客

山一程,水一程,文笔诗心伴我行,矢志不渝情。风一更,雪一更,以文会友访古今……

 
 
 

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【转载】《余映潮的中学语文教学主张》第四章:板块式思路和主问题设计2  

2017-07-20 22:11:11|  分类: 教学研究 |  标签: |举报 |字号 订阅

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3.板块式教学思路的设计角度

“板块式思路”对于语文教师、对于语文教学的意义,可用下面的几个句子进行概括:

比较理性地推进,教学过程清晰

精心地研读教材,优化整合内容

思考板块的连缀,提高创意水平

遏制过多的讲析,学生活动充分

协调教学的节奏,教学局面生动

组合的形式丰富,表现教师技艺

由于这些优点,“板块式思路”可以成为语文特别是青年语文教师阅读教学设计时用于构思的首选。

让我们一起来进行教学思路的创新设计,让我们的课堂教学的步骤明朗起来,生动起来,艺术起来。

我们可从如下角度来勾勒教学“板块式思路”,来训练自己的思路策划能力。

1)从“教程清晰”的角度进行设计。

教程清晰是教学思路设计的第一要求,是最基本的要求。教学设计中要清晰地表现出教学步骤是有序的,是层进的,是“一块一块地来落实的”,是经过精心的斟酌取舍的,绝对没有那种杂乱无章的布局与安排。

如,毛泽东《七律·长征》的教学创意:

活动一:铿锵地读

活动二:诗意地说

这个创意的第一块是“朗读”,朗读作为一个重要的活动板块出现,既合乎诗歌教学的特点,又担负着一定的能力训练的任务。第二块是“说话”,可以说阐释的话,说描述的话,说想象的话,说品析的话,说评价的话,说欣赏的话等,全在于教师的精心安排。全课的教学由两个以学生活动为主的板块构成,教程清晰,过程明朗。

2)从“线条简洁”的角度进行设计。

教学设计,仅仅思路明晰还不行,还必须做到教学的线条简洁、头绪简单,一点儿也不堆砌,一点儿也不冗杂。线条简洁的主要特点是,一个课或者是一篇课文的教学中,活动的角度清晰且教学步骤单纯。

如,《最后一课》的教学过程,由如下两个重要的教学“板块“组成:

课文品读之一:文意把握

课文品读之二:片段欣赏

这个创意立足于在整体理解课文的基础上将学生深深带入课文。“文意把握”是“面”,“片段欣赏”是“点”。全文的教学点面结合,即整体地了解课文内容与情节,又集中力量欣赏最美的片段,从而达到“简化教学头绪,优化教学内容”的目的。

3)从“重点突出”的角度进行设计。

教学思路的设计也应该确保在“清晰”前提下的“重点突出”。或者是某一个教学步骤占有非常重要的地位,给予其更多的时间;或者是大多数的教学步骤都关涉某个教学内容,以显现明确的教学目标。

如,蒲松龄《狼》的教学创意:

一读,从“屠户”的角度理解课文的脉络

二读,从“狼”的角度理解课文的脉络

三读,从“故事情节”的角度理解课文的脉络

四读,从“叙议结合”的角度理解课文的脉络

这个教例思路是清晰的,同时又表现出了重点突出的特点,教师将教学视点集中在“课文脉络”之上,运用“多角度反复”的方式引导学生从不同的角度理解课文内容,不仅使课堂教学不断出现新的兴奋点,更为重要的是对学生进行了学法熏陶和阅读技能训练。

4)从“活动充分”的角度进行设计。

根据“学生活动充分”的要求来进行教学思路的设计,可以真正体现课堂教学中学生的主体价值。

如,《生物入侵者》的教学创意:

课堂活动之一:整体感受课文,积累课中语汇

课堂活动之二:实践阅读方法,认识说明对象

课堂活动之三:品味课文语言,体会表达效果

这个课例鲜明地表现了“学生活动”的特点。在教师的指导下,学生充分地占有了课堂学习的时间,并进行着学习语言、习得技巧、发展能力、训练思维的学习实践活动,实实在在地表现出它的“美”和“实”。

5)从“能力训练”的角度进行设计。

阅读教学,应该崇尚“能力训练第一”的理念。如果把学生阅读能力的训练放在“头版头条”来考虑,就可能从根本上改善课堂教学效率不高的状况。“板块式思路”用于阅读能力的训练,可以说是非常适当的。

如,《丑小鸭》的教学创意:

能力训练一:概括能力训练(概说丑小鸭的形象)

能力训练二:描述能力训练(描述丑小鸭的苦难经历)

能力训练三:品析能力训练(着眼于课文的“小天鹅”部分进行欣赏品读)

这个创意大胆地亮出了能力训练的意图,可谓创意鲜明,目标显眼。像这样的创意,好就好在它不仅能够“把课上完,把学生教懂”,还同时组织了时间充分的学生活动,进行了意图鲜明的阅读能力训练。

6)从“教材处理”的角度进行设计。

就是从长文短教、短文细教、浅文趣教、选点深入、课中比读、一次多篇、微型单元等角度来设计教学,来处理课文。

如,《台阶》的教学思路:

感受文意

认识人物

片段选读

这是十分简洁而又视点准确的教学创意。从小说作品的阅读教学来讲,这又是极好的课文处理创意。“认识人物”是一个主问题,牵动对课文整篇的研读品味,牵动学生对课文的细细咀嚼和对人物的多角度的理解。“片段选读”能够让学生深读、美读、品评、欣赏。

7)从“课型创新”的角度进行设计。

所谓课型,就是教学过程的基本形态,一般指根据教学任务划分出来的课堂教学的类型。可以说,课型是由“课”的教学内容、教学目标、教学方式、师生双方在教学中的地位所决定的一种课堂教学结构;也可以说,一节课中,主要的教学活动方式是什么,这节课就可以称为是什么课型。如我们平时所说的“阅读课”、“作文课”、“复习课”、“综合性学习课”等。

课型的划分没有严格的标准,可根据教学任务的不同、教学内容的不同、活动方式的不同、师生双方作用的不同等来对课型进行“命名”。如可以说某一节课是阅读课型,但也可以说它是教读课型或自读课型、学法指导课型,等等,关键在于看这节课的视点不同。这就说明,课型是可以不断创新的。下面是一节“实践活动课”的教学创意。

《苏州园林》的学生实践活动设计:

实践活动之一:提取全文信息,缩写全文内容。

实践活动之二:根据全文结构,阐释课文顺序。

实践活动之三:选取重要片段,尝试选点精读。

实践活动之四:学用段式结构,进行短文写作。

这个课的设计,立足于这样的理念:让学生在大量、厚实的语文实践活动中逐步掌握、运用语文的规律,是课标的核心理念之一。因此,在课堂教学方面,从教案的整体设计到细节的精心安排,从课堂上师生之间的关系到课堂教学结构,都必须而且应该发生根本性的变化——一线语文教师要组织与开展属于学生的大量语文实践活动。只有语文教学普遍达到了“学生活动充分”的教学层次,我们的课改,在课堂教学上才表现出一定的成熟。

8)从“情境生动”的角度进行设计。

即给课文的教学有意、贴切地创设一种教学的情境,但同样地,这个课的教学又是步骤清晰、线条简洁、重点突出的。

如,沈从文《云南的歌会》的思路创新设计:

《云南的歌会》——文章结构是多么地清晰啊

《云南的歌会》——片段描写是多么地精美啊

《云南的歌会》——人物形象是多么地可爱啊

《云南的歌会》——语言表达是多么地富有特色啊

这个课例思路清晰,让学生沉浸在美好的教学情境之中。可以看出,第一板块的教学活动主要是分析,第二板块主要是品读,第三板块主要是描绘,第四板块主要是欣赏。教师设置了一定的教学情境,渲染了一定的教学氛围,让学生在优雅的教学情境及浓郁的情境氛围中进行灵动的、多种感官并用的语文学习活动,使教学过程清新明朗,诗意浓郁,别具一格。

9)从课时需要的角度进行设计。

一个课,在不同的教学场景中,需要不同的时间来处理。在教学演示、教学竞赛、教学观摩活动中,几乎所有的课都要求用一个课时上完,而在日常教学中却不尽然。

如《小巷深处》的教学创意,就可从课时需要的角度进行不同的处理。

课文《小巷深处》,文质兼美,生动感人,其表现手法别出心裁,在阅读和教学中深受读者和师生的喜爱。

这篇课文结构的特点是:用“意外”贯串全文。重要的情节与细节都是出人意料的。

文中的“意外”表现在:“我”竟然是被一个瞎姨妈收养的;瞎姨妈竟然是在人们最不愿意去的太阳最毒的地方做生意;最苦的家中竟然养了一个“千金小姐”;非常贫穷的家中竟然有了一位优秀的学生;“我”竟然嫌弃妈妈了;老婆婆代表妈妈来送钱物,“我”以为是妈妈托老婆婆这样做;其实,每次来看“我”的竟然都是妈妈,每次都是妈妈亲自摸到学校这边来!

下面是《小巷深处》(一个课时)的“板块式教学思路”的设计。

教学板块一:简说人物。

活动:读课文,简说人物。

话题:根据课文内容,说说文中的“妈妈”。

教学板块二:精读片段。

精读课文从“那个学期的最重一个星期”至课文结尾。

活动:读课文,品析美点。

话题:这个片段的“美点赏析”。

在这个教学思路设计中,板块一重在整体把握文意,板块二重在选点精读。教学过程简明,教学层次清楚,两次主要的教学活动非常突出。

下面是《小巷深处》(两个课时)的“板块式教学思路”设计。

技能训练一:朗读课文,概说课文文意。

技能训练二:自读课文,分析文中波澜。

技能训练三:课文片段精读之一——品读课文的第六、七、八段。

话题:人物的外貌、语言、动作的描写对表现人物的作用。

技能训练四:课文片段精读之二——品读课文从“那个学期的最后一个星期”至课文结尾。

话题:课文美点欣赏。

在这个教学思路设计中,板块一重在整体把握文意,板块二重在理清课文文思,板块三重在实践分析人物的方法,板块四重在体味课文重点部分的美点。教学过程、层次同样简明清晰,学生的学习活动非常充分。

10)从“综合复习”的角度进行创新设计。

面对单元复习、期中复习、期末复习,面对繁杂的知识内容,我们可以运用板块教学思路来整合教学内容、形成训练步骤。

如人教版修订初中语文教材第一册第三单元的单元小结课教学设计,由五大板块构成:

1)记住一点常识

这个单元选的是描写四季的散文,       先生的《春》写的是春光,         先生的《      》写的是冬景,         的《     》写的夏夜,刘增山的《     》写到了秋实,向读者展示了各不相同的四季特征。

2)识记一批雅词

本单元的课文精心描摹自然景物,细致表达作者的情感,语言形象生动而又耐人寻味,值得我们认真阅读和欣赏。其中有些美词、雅词是我们今后常用的或一定会用到的,需要认真识记。如下面的36个词:

酝酿 贮蓄 吞噬 萌生 殷实 归宿 谄媚 青睐 亲昵 聆听 各抒己见……

3)品味一组奇字

在本单元中,学习内容之一是在大体把握文章大意的基础上,理解词语在上下文中的含义和作用,看看它们是怎样表情达意的;揣摩精彩的词语、句子和段落。下面,我们就在“揣摩精彩的词语”上面下下工夫,看句中的动词为什么用得好,它们分别写出了什么。

①小草偷偷地从土里钻出来,嫩嫩的,绿绿的。

②花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着。

③人家屋顶上全笼着一层薄烟。

④树叶儿却绿得发亮,小草儿也青得逼你的眼。

⑤山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。

⑥山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点雪。

⑦月亮从那平静的大海里涌了出来。

⑧高粱说:秋是红色的,我就是叫秋气染红的。

同学们还能自己发现一些这样富有表现力的词吗?

4)摘录一些美句

课本中的单元提示要求我们,学习这个单元,要做适当的摘录。结合本单元的教学内容,我们应该重点摘录描写自然景物的美句。

摘录时应当动脑筋,要注意巧变角度,要注意改变自然而随意的摘录习惯,而代之以科学的分类摘录。下面,老师点示8种分类摘录的角度,每位同学任选一种,进行对课文美句的摘录工作。

①春夏秋冬    ②风花雪月    ③山水草木    ④声光色味    ⑤红黄绿蓝    ⑥日月星霞    ⑦动静刚柔    ⑧晨午暮夜

例如老师从“声、光、色、味”的角度摘录的一组句子……

5)重温一个精段

单元提示指出,对精读课文,要从文章的整体到局部,再从局部到整体,反复研读。课文《济南的冬天》中,有本单元唯一要求背诵的“最妙的是下点小雪呀”这个精段,本课的练习要求对它进行“精读”,因此,有必要重温。对这一段的精读,有六个方面的内容需要品析,请同学们自由选择,进行答题。

最妙的是下点小雪呀。看吧,山上的矮松越发的青黑,树尖上顶着一髻儿白花,好像日本看护妇。山尖全白了,给蓝天镶上一道银边。山坡上,有的地方雪厚点,有的地方草色还露着;这样,一道儿白,一道儿暗黄,给山们穿上一件带水纹的花衣;看着看着,这件花衣好像被风儿吹动,叫你希望看见一点更美的山的肌肤。等到快日落的时候,微黄的阳光斜射在山腰上,那点薄雪好像忽然害了羞,微微露出点粉色。就是下小雪吧,济南是受不住大雪的,那些小山太秀气!

①对这段文字进行诗意命名。

②找出文段中起线索作用的一个字。

③品析段中的动词运用之妙。

④分析段中色彩词的表达作用与效果。

⑤品析段中“带水纹的花衣”的比喻之妙。

⑥全段写“小雪”之美妙,还通过其他的景物来进行烘托,试进行分析。

从这个教例看,“板块式”思路的艺术性表现在:它重视对教材的整体把握,注重从教材之中选择最能表现课文中心、特色或最有训练价值的语言板块组织教学,表现出比较高超的优化信息的水平。

(未完待续)

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