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宽哥の博客

山一程,水一程,文笔诗心伴我行,矢志不渝情。风一更,雪一更,以文会友访古今……

 
 
 

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【转载】学堂诗缘——铸炼草堂小学诗意教育品牌  

2015-09-30 15:01:08|  分类: 教育管理 |  标签: |举报 |字号 订阅

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【转载】学堂诗缘——铸炼草堂小学诗意教育品牌 - 宽哥 - 宽哥の博客

 

教育是美的艺术,以美相约,以爱期盼,以水润泽,以慢守候。守候诗意教育,用诗歌和想象呵护孩子梦幻般的童年,用诗歌的气韵轻轻叩击孩子的心智之门,用诗歌的芬芳为孩子涂抹一层温暖而美好的生命底色。

                                                  ——蓝继红(草堂小学校长)

 

到过草堂小学的人都很难忘记这一所绿色的诗意校园,诗路花语好雨轩一上间桃李书斋碧草书屋若思城”……校园的每一个角落甚至卫生间,每一面墙壁甚至楼梯,都传达着诗的语言,处处流淌着浓浓的诗意。走进草堂小学,仿佛走进一座诗意的殿堂,在纷扰的繁华中,凸显着清新淡雅。诗文化作为学校独具特色、极富知识、智慧的物质文化和精神文化,弹奏着校园文化润物无声的清音。浣花溪畔曲水流觞,杜甫草堂文韵千年,草堂小学依于斯并融于斯,独有的自然与人文资源成就了草堂小学清雅幽静的治学环境与七十余年深厚的文化内涵;教育均衡发展给予了草堂小学新的生命与发展契机。

一、溯源寻根 传承诗脉

在成都市实施的城乡统筹,四位一体科学发展的总体战略进程中,按照区教育局一校一品,一校一特色校园文化建设目标,我们思考与探索,等待与企盼……学校文化因人而产生,因人而存在,同时,因为心灵的需要,人又在不断的丰富它。学校文化更是童心的向往,是属于孩子的,孩子能懂得和参与的,是孩子所喜欢和梦想的。我们所理解的学校文化从广义说:是学校在办学过程中所创造的物质财富和精神财富的总和;狭义的讲:是学校特有的精神环境和文化氛围,是学校办学理念、办学目标、学校传统、校风校貌的综合体现。学校文化的形成应该是学校主体(包括校长、教师和学生)所具有的共同理念,同时又是与特定的学校历史传统相联系的。草堂小学的学校文化是草小人心灵的投影,思想的印痕,是精心、尽心的现实思考和践行的结果,是我们对教育的独特理解,是学校的文化场,它从师生的心灵出发,是草小师生共同认可并嵌入身心的价值观 念和取向、教育方式和生活方式,是我们共同的追求和理想。我校位于浣花溪畔,与闻名中外的杜甫草堂是近邻,学校校名与草堂同名,这就注定我们与草堂文化、与诗歌文化的天然结缘,杜甫及其诗词无疑成为连接二者的纽带。多次到杜甫草堂参观,聆听研究杜甫和草堂的专家的讲座,我们深切地感受到作为草堂小学师生的幸运与自豪,因为我们是诗圣的友邻,我们的优势就在这以杜甫诗歌为核心的草堂文化里。我们珍视草堂小学所在的得天独厚的人文地理环境,珍视与草堂文化的人文地理缘份,于是草堂小学有了自己新的两条互译的校训:诗意的方向,最好的自己茅屋秋风蔚起人文钟百代,草堂秀色列成桃李诵三千,共同阐释了草堂小学的办学理念:植养人文气韵, 奠基诗意人生,标注了草堂小学的办学特色:诗意教育。草堂文化千年的文韵 以古朴厚重的近似本木的色调印刻在博物馆的建筑上,犹如千年的老树。传承文化的草堂小学乃是这棵青春勃发的老树发出的绿色新芽,加之杜甫抵达成都的第一首诗《成都府》中季冬树木苍中一个字写下成都的绿留给他的深刻印象。所以草堂小学诗意的生活从绿色开始。草小的校园里,深深浅浅的绿宁静自如的染在学校的门窗、墙面、设备设施上,盎然向上的生命之绿、诗歌文化的传承之绿浸润着整个校园。

二、执校制度 飞扬诗心

达成我们的理想,落实我们的办学理念,积极完善的制度建设是基础和保障, 适应新的学校发展目标的制度才能调节校园内各种群体之间的矛盾,调动教师的积极性,充分发挥教师的主体性、主动性。当现有旧的制度不能适应新的理念时,它就必须变革。2005年暑假,学校旧校舍改建,疲惫的校长找了一个在学校很有号召力也很有才华的老师做助手。每天她都和校长一起跑广告公司、装饰市场、研究方案、应对状况,提出建议。之后,她们成了朋友,再有人对校长不理解时,她说:你看校长多辛苦啊,还帮我干活。这位老师便是我们学校的第一任执行校长,这种由普通教师直接参与学校工作,实现自己管理梦想的形式就是校级教师执行校长。它让我们看到老师中蕴藏着无穷智慧和力量,特色管理机制的雏形——执行校长制度悄然萌芽。2005 8月,一所学校,三级校长,两级学校,纵横交错,互为织网学校管理方式被创设。在实践摸索中我们创造了教师执行校长制度,执行校长制度变革了学校组织架构,这个新的组织形式使学校的管理趋于民主化、弹性化,促发了教师的创造性,并为教师的创造提供更多不同层级的平台。教师执行校长制度包括校级教师执行校长和年级分校教师执行校长两种类型。它的特点是对科层制的反转型改造。这是对学校办学方式的重要补充,它的价值在于充分发挥老师的积极性、主体性。执行校长制度,改变了校长、教师、学生、家长,增强了团队的凝聚力,使校园日益和谐、均衡,呈现出生机勃勃的生长态势。2007 年蓝校长走进央视 《奠基》 ,向全国观众展示我校的诗意育人氛围,诗意的办学理念,独创的执行校长制度,将一所示意、温暖、润泽的学校呈现给全国观众。

三、润物无声 流淌诗情

有诸内而形于外是一句富有哲理的话,说明内涵与外形的相互关系中, 内涵的决定性作用,任何一种外形都是某种内涵的反映,在校园环境的建设中,这句话也同样适用。 校园是师生工作学习活动的场所,是学校教育事业发展的基地,更是校园文化的载体。当诗意教育成为草堂小学的校园文化内涵时,必然与草堂小学的校园环境建设相互渗透,彼此之间互相制约和依赖,构成和谐的整体。于是走进校门,就能踏上一条笔直的叫做诗路花语的道路,这个名字 是向全校老师和学生家长广泛征集而来的。路旁古朴的石材上刻有诗圣杜甫在成都留下的脍炙人口的名篇,比如:《成都赋》、《蜀相》、《客至》等等。每天清晨孩子们就踏着这条诗歌之路开始一天幸福的、愉快的、诗意的校园生活。
   
诗路花语相邻的一排亭子是学校的宣传橱窗,橱窗里有学校的校徽,一个潇洒的“C”字拼音的第一个字母,宋体的竖勾加上两个圆点构成了一张天真可爱的娃娃脸。还有学校的形象娃娃设计大大小小,孩子们非常的喜欢,体现了学校对孩子的一种尊重。宣传橱窗记载着草堂小学最感动、最难忘、最珍贵的瞬间。站在大道放眼望去,绿色的地毯一幅是学校标准的200米环形塑胶操场,是孩子们最愉快的活动天地,他们在这里释放着自己的活力,释放着自己的快乐,这是属于他们自己的儿童乐园。大道的尽头,拾级而上将来到草堂小学师生的心灵圣地——好雨轩。好雨知时节,当春乃发生。镌刻在诗圣杜甫塑像前地面上的是一地狂劲的草书——《春夜喜雨》,是草堂小学民管会王飞副馆长的亲笔所书。这好雨二字,取自杜诗《春夜喜雨》的首句,也暗含着老师们如滋润万物的春雨一般,在校园这块肥沃的土地上,滋养孕育着如青青碧草般的草堂小学子们。好雨轩也是草堂诗社的办公室。学校拥有一千九百多名成员的草堂诗社是在 20015月由孩子们自发创建的。从社长、编辑、通讯员到成员全由学生组成。它是孩子们自己的诗社,是属于孩子们的。他们在诗社里自由、自主地开展着各项活动,充分地展示着他们的才华、能力、爱好、个性。诗社墙上的照片记录的就是诗社的孩子们珍藏着的最难忘、最美好的记忆。有诗社成员第一次代表全国的中小学生与来自全国各地的杜甫、杜诗研究的专家们、学者们、大诗人们会聚一堂,共话诗圣;有中央电视台直播了我们草堂小学的诗歌课堂的画面。有庆六一草堂诗社成立四周年及诗歌作品义卖活动的记录。就是这样,我们生活的社区——诗意的草堂、浣花成为了草小孩子们素质教育的生活大课堂。对面那些陈列柜里珍藏的则是孩子们在他们的诗歌教育课堂上亲手制作的诗歌小作品。好雨轩里有间颇具盛唐遗韵的小屋,就是诗社的孩子们古朴、典雅的会议室和活动室。摆放在桌上的这一本本精美的诗集本,就是孩子们从他们诵读和创作的成千上万首诗中挑选出来的他们最喜欢的诗和他们自己创作的最得意的诗— —《草堂诗社读本》和《学生诗集本》。这间洋溢着诗情画意的小屋是诗社的孩子们最爱来的地方,闲暇时孩子们在这里开开会,读读诗,商讨商讨诗社的各项工作。在这里,在我们的草堂诗社,孩子们拥有的是同等的教育,是同样快乐而诗意的童年。在这里,作为教者,我们领悟到的是诗歌教育是素质教育最好的方式之一。一上间是学校的一个卫生间,它的名字出自欧阳修关于读书的三种方式的一个小典故。欧阳修认为:读书有马上、枕上和厕上三种方式,孩子们取其一种,就把这里叫做了一上间。后来,其他的卫生间也被孩子们引经据典各自命名了。学校一共有四个楼道,分别以琴、棋、书、画命名。例如琴楼道,独坐幽簧里,弹琴复长啸。地面上的诗句也与琴有关。而提醒孩子们上下楼道的安全标记也变做了一把具有浓郁中国民族特色的琵琶。楼道拐角处墙两面贴着的诗句则把亲、清、静、净的校园物语寓于诗中,这些诗句默默地提醒着孩子们既读书,又做人。教学楼里张贴的装饰画,大量的是孩子们在诗歌创作上的作品,孩子们用他们的诗、他们的画打扮着他们的校园,洋溢着他们的快乐,张显着他们的诗意生活。来到孩子的阅览室——碧草书屋,门上的诗句映阶碧草自春色,隔叶黄鹂空好音出自杜甫《蜀相》。碧草喻指草堂小学子将像碧草一般成长、学习,以展碧草春色。走进其中,你会感受到碧草书屋童趣、清新的风格:蘑菇形的桌椅、碧绿的书架、大大小小的苹果屋、高高低低的树枝、摇摇曳曳的秋千椅,在童话般的碧草书屋里读书,是孩子自主的需要和快乐的选择。诗歌教育课和阅读课都排进了孩子们的课程表,教会孩子们乐读、会读、多读,让书香伴随草堂小学子共同成长。两间童话小屋,可以同时容纳两个班的孩子在这里进行阅读。坐在摇椅上悠哉地读、钻进红苹果里美美地读、坐在蘑菇凳上专注地读、抱着卡通动物静静地读……都是孩子们喜爱的读书方式。碧草书屋的书架上出示着这样一些温馨提示:在这里快乐是无声的,此处无声胜有声看完我请送我回家,提醒着孩子们在轻松阅读的同时养成良好的阅读习惯。与碧草书屋隔廊相望的是教师阅览室——“桃李书斋。高素养的孩子需要高素养教师的相伴与携手成长,而老师们能在这里受到精神熏陶,享受高品位的阅读情调,从而将这股充满浓浓书情的淡香与一份心灵雅致潜移默化地感染浸润着孩子们,让老师和孩子共同作一名儒雅的读书人。桃李书斋有对老师们最真挚的关怀,我们的老师拥有神往已久的、真正属于自己的心灵阅读室。在诗圣杜甫的诗篇中曾多次描述了桃李,桃李”——“碧草书屋碧草相辉相映,志趣盎然。在桃李情怀之下,碧草成长。我们的家长、孩子与老师都认为:桃李也代表了教师与孩子之间那纯朴真挚明净的师生之情。这舒适、明亮、清雅的桃李书斋,具有浓浓人文关怀的读书境地,这里的一切都体现了老师们渴求阅读的精神需求。尊重、关爱、共进是这里的心灵呼声,逍遥闲适的木质吊椅,柔软温馨的布艺座垫是老师们心灵阅读的最佳归宿,更是青年教师感受书香致远,品味浓郁书情的至爱之选。在这里,柔和的色调,闲适、清逸的阅读环境都集于老师们最直白的心灵呼唤,这是对精神自由的一种向往。这里更是草小青年教师和骨干教师的活跃场所,作为青年教师工作开展和骨干教师沙龙的首选之地,老师们在这里倾情演绎着自己多姿多彩的读书故事,尽情抒发着自己独具魅力的读书情怀。每月的读书约会在桃李书斋相聚,每一篇读书心得在桃李书斋诞生,老师们在这里相互交心、相互学习,桃李书斋是老师们的心灵栖息地。 书斋有个特殊的书架,这上面的每一本书,都是老师们自己捐献出来的挚爱。学校倡导鼓励全校所有的老师爱书、嗜书,将读书作为我们生活工作中不可或缺的休闲充实活动。让我们的老师在繁忙而快乐的工作中,找寻自我放松、释怀的一片天地。在丰富的教师荐书的扉页上,老师们还留下了自己最真实的阅读心情感言,这是老师们相互交流、对话最默契的方式,它是自主的、自发的,是老师们一直所向往的工作生活方式。阅读世界变得豁然开朗了,阅读渗透到了生活中的每一处,成为心灵世界的精神绿洲。客至会议室有着春天般的颜色,处处有鲜花的芬芳,处处有圆满的和谐,会议室中央悬吊着闪着钻石般璀璨光彩的圆形灯具,典雅圆润的银色吊线灯环绕四周,糖果般色系的桌椅簇拥着圆圆的粉红桌花,花朵与灯饰应和着圆形的魅力相映成趣,相互辉映,散发着民主的默默温情,透露着很深的民主含韵。圆,意味着圆融、平等、协商、互助、民主,能让所有的人不禁地感受到这浓浓的民主氛围。这样用心用情的设计,为的是让大家能够一走进这里,平等地进行交流,无拘无束地对话,碰撞思想,彼此欣赏,在民主的动人氛围中感受自己就是一名不能缺少的思想者,一名实现我们教育理想与信念的行动者。会议室里也有诗歌墙,这里汇集的是我们学校的老师、家长、孩子们最钟爱的诗句,其中的杜诗《客至》就是我们这间会议室的由来出处。说来也让人感到惊讶,不同风格的书法体,来自不同诗作的经典名句,在这面绿色调深深浅浅的诗歌墙上,竟然那么自然、协调的同处在一个平面上,在让我们感叹之余,也真切的感受到只有包容和谐的民主精神能让我们在教育的追寻中走得更远,走得更好。而另一面透着绿影的玻璃墙上,展示的是学校管理者和老师的凡师凡语,比如:数学组严华君老师的这段话一句话的力量可以影响人的一生。尽管我们并不知道会因为哪一天的哪一句话,改变了一个学生的想法,因此改变了他的人生。当我们意识到自己的语言是具有如此巨大的力量时,也许我们真的是这个世界上最应该三思而后言的人。提醒了我们每一位老师永远要把尊重放在工作的第一位,尊重学生是最重要的。在这样一个充满温馨、温情、民主、和谐的会议室,能感受到我们的校内校外都充满着全校孩子全面发展的活力氛围,我们的孩子、家长、老师、社区与学校管理者一起创造着一个又一个令人难以忘却的瞬间,一个又一个回味悠长的教育片断,构筑属于草堂小学诗意教育的文化空间。在草小,这样有故事、有来历、有韵味的地方还有很多很多——心晴阳台、永遇乐吧、大家、归来亭、若思城、草堂叶……校园文化是写在校园天空的大书,也是渗进校园每片砖瓦的细节,文化成为建筑的灵魂,让教育在墙上、地上舞动,让生命在其间熏染成长。

四、草堂课程 探寻诗境

这个世界上有两种学校:一种是用坚硬的钢筋水泥建造在土地上,由漂亮的各式围墙包裹,因风格独具的建筑矗立。另一种学校则是用文化建在老师、家长、孩子们的心上,因教育的影响而矗立,并被大家带着行走一生。前者是物化的 学校,后者是心灵的学校。我们把建这样的学校的追求落实到学校追核心的层面——课程。2011年,对草小人而言,注定与众不同!因为从这一年开始我们进入了崭新的、为期六年的完善学校课程结构,构建与国家基础教育课程体系相适应的学校特色课程体系——草堂校本课程建设,我们为它冠名《草堂课程》。以建立学校、年级分校、个人三级课程体系为突破口,开好国家课程、保证地方课程、建好校本草堂课程。高质量地完成国家课程,高品质地提升地方课程,高品位地构建校本课程,落实青羊区中小学体育、艺术、生活技能 2+1+1 工程,让每个学生能够掌握两项体育运动技能、一项艺术特长和一定的生活技能,建设创造共性与个性共生的课程文化,为学生的全面发展奠定良好的基础,利于学生诗意成长,为学校教育现代化注入新的内涵,我们前行在草堂课程的建设道路上,我们坚信这是一条实践与探索之路,我们坚信行走在这条路上需要我们不断地学习、思考与付出,但是我们更坚信这条路的尽头有我们执着追寻的诗意人生!
   
在草堂小学,诗不再被狭隘地定义为诗歌的体裁、格律和意趣,而成为了一种润泽心灵的教育方式。用诗歌的想象呵护孩子梦幻般的童年,用诗歌的气韵轻轻叩击学生的心智之门,用诗歌的芬芳为学生涂抹一层层温暖柔软而又美好的生命底色。让每一个受教育的心灵感受到科学之真、人文之善、艺术之美,在校园里感受着诗文化的雄浑劲健之壮美、冲淡典雅之柔美、清奇纤秾之秀美,超诣旷达之大美,像百草一样自然生长,长成最好的自己。心灵中有文韵诗情,知识中有科学理性,视野中有苍生世界,灵魂中有民族血脉,这是我们的诗意文化内涵,在润泽的诗意教育中让每一名师生都能以自信、自立、自强不息的态度来展开生命的画卷。与草堂有缘,因诗歌结缘,成都市草堂小学,沉醉在草堂文化厚实温情的怀抱中,沐浴在青羊教育锐意进取的和风里。

 

 

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