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德育主题班会如何创新——宜宾县第九届德育主题班会点评(宽哥原创)  

2015-12-25 23:24:43|  分类: 宽哥学术文章 |  标签: |举报 |字号 订阅

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2015年宜宾县德育主题班会主题为遵规守纪,学法守法,经过一年学校活动的开展,成效显著。122425日,由班级到学校、由学校到片区逐层选拔,推选出的小学、初中、高中优秀选手分学段参加全县决赛。

初中组在孔滩镇的草堂初中进行,2412位选手说课,依据得分排序,前4名于25日上午上课。下面是身为召集人和总评委的宽哥的点评语。

德育主题班会如何创新——宜宾县第九届德育主题班会点评(宽哥原创) - 宽哥 - 宽哥の博客

总体感受:承办单位草堂初中,名不虚传,这里是一个真正读书的地方,一个能让师生共同成长、成才的地方;在这里,让我度过了两天美好的时光。今天的4节课,都比较充分地体现了德育主题班会的主体性、活动性和生成性,效果在伯仲之间,作为评委,要评出优劣很难抉择;4节课都很精彩,可以说,在宜宾县历届德育主题班会上具有经典性。

具体来说:

1.这次的德育主题班会看到了较多的新面孔、一些新人,这是可喜的,说明我们宜宾县的德育主题班会事业后继有人。

2.“遵规守纪,学法守法”,所有选手对这一主题都能比较好的把握。比如李悦老师的预防毒品正切合当前四川特别是宜宾面临着的戒毒防毒形势;又比如王涛老师揭露的校园暴力问题,随着社会的发展将会越演越烈,具有一定的前瞻性。

3.德育主题班会,对我们老师的灵魂也是一个洗礼。老师们都比较放得开,都能客观、正面地正视自己学校的一些非正常现象,比如学习纪律不好、环境卫生差、学生抽烟打架、校园恶性事件等。

4.德育主题班会课堂流程有明显的高效课堂教学模式流程的痕迹,这是以往德育主题班会课的一种重大突破,比如商州的王涛、长沙的钟佩伶、徐家的江秀才、古柏的王丽娟、草堂的杨兰英。德育主题班会如何创新——宜宾县第九届德育主题班会点评(宽哥原创) - 宽哥 - 宽哥の博客

下面说说我对宜宾县今后开展德育主题班会的意见:

宜宾县的德育主题班会已是第九届,时间一久,就会变得僵化,现在已经出现了一些程式化的东西,比如,课堂开始来个头脑风暴,接下来就是煽情(打亲情电话等)弄得学生哭哭啼啼,到最后深化一下全班宣誓。这些做法不是不可以,只是什么主题都这样做,还有什么意思?急需改进和创新。

1.深化“德育三化”模式。“德育三化”模式课题于20148月获得四川省人民政府教育科研成果二等奖,这是我们自己历时十年实践研究的一个本土性成果,理应得到推广。“德育三化”,即德育目标具体化,德育活动主体化,德育评价多元化。

2.德育主题班会应该是学生知情意行的体验过程,具体目标是:学生的主体性,课堂的活动性,问题的生成性。

3.德育要融入教育改革的大时代,即课程改革的大环境。

1)德育与学校教育:“学校无空地,处处皆育人”;“学校无闲人,人人皆育人”等。

2)德育与班级管理:“人归位,物归位,心归位”;“入室即静,入座即学”等。

3)德育与学科教学:“教师拖堂是缺德行为”;“预习——预习不好的课不准上,展示——严禁跟学生抢风头,反馈——必须落实当堂达标”等。

但丁说:“一个知识不全的人可以用道德弥补,而一个道德不全的人却难以用知识弥补。”我想问问但丁,为什么要去相互弥补呢?在学习知识的时候同步渗透道德不是更好吗,进一步说,为什么要把德育与学习、与生活割裂开来呢?

 

附:对4位上课教师的个性化点评

育才中学李悦:

1.教师重复学生的话语次数应减少。如果一定要重复,也应该是点拨、提升或追问式的。

2.对学生提出共同的问题可以,但回答问题应该是单向性的(尽量考虑学生的差异),抽一生或一小组的代表答问,减少学生集体答问的场面。

3.对于学生回答的问题,教师要善于抓住问题中与本节主题密切联系的一个或几个话题或话语,然后追问,这样才会有课堂生成,课堂才会具有创新性,而不是预设教案的一个演绎,一种作秀。

育才中学何彦军:

1.注重问题的生成,很好。在生成的课堂成果中形成结论性的东西,然后给予强化。

2.课堂流程,没有按活动设计成为一个接一个的链条,还是由老师在说串词。

3.不要说“感谢大家配合”之类的话,因为课堂是学生的课堂,老师的作用是指导、服务学生,不是学生支持或帮助教师完成了这节德育主题班会课的任务。

草堂初中杨兰英:

1.本节课主题《遵规守纪,与法通行——做合格中学生》,以草堂初中的校纪校规为例来展开主题班会活动,老师对学生又熟悉,课堂活动过程,一是平时学生生活场景的再现,二是在此基础上进行深化。杨老师是本土选手,用本校的资源上课具备了得天独厚的条件。这也充分说明,课堂是搬不动的。

2.德育主题班会最大的主题就是永远弘扬正能量。这节课做到了。

徐家初中江秀才:

1.老师的行为示范渗透在了江老师的每一个细微动作中,比如,江老师送给学生“点赞卡”的时候,都是双手递上。真是身教重于言教啊。

2.小组合作、感悟体验等,相比之下这堂课应当是体现得最为充分的一节课,这是徐家初中课改成果的另一种呈现形式。用江老师的话来说,叫做“应该点赞!”

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